¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

La enseñanza en si corresponde a una presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los diferentes estudiantes de una institución educativa, a partir de esto se pueden enumerar una gran variedad de métodos de aprendizaje, que constituyen recursos necesarios para la enseñanza, siendo en cierta forma vehículos para la realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Estos metodos y tecnicas tienen por objetivo hacer más eficaz la direcciòn del aprendizaje, pudiendo gracias a ellos, ser elaborados los diferentes conocimientos, habilidades y lograr con un menor esfuerzo la incorporación de los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

¿Pero es posible la realización de todo esto en la actualidad? no puedo evitar cuestionármelo al pensar en esta pregunta, ya que en los tiempos actuales la realidad del aula de clases a cambiado mucho, pero no es el aula lo que a mi parecer a cambiado sino mas bien son los estudiantes, que prácticamente han perdido esa capacidad de asombro que generaciones anteriores poseían y con lo cual los profesores podíamos trabajar para la planificación y realización de nuestras clases, los estudiantes de ahora pareciera que se rehúsan a escuchar, van a clases no con el anhelo de aprender sino por obligación. Además debemos de tomar en cuenta que en una misma sala no tendremos a individuos con iguales anhelos, deseos, aspiraciones, costumbres y sueños a futuro sino todo lo contrario, pudiéndonos dar cuenta que la tarea que lleva a cabo cada profesor día a día es muy difícil y que cada día lo será aun más.

Por esto mismo yo creo que lo más importante que un profesor debe de tener en claro, corresponde a que herramientas debe de utilizar y les puede ofrecer a sus estudiantes, para que estos puedan aprender y para que este aprendizaje logre ser significativo. Ya que si bien existe una gran gama de metodologías de enseñanza estas podrán ser útiles para cuatro, seis o para diez estudiantes, pero nunca una misma metodología podrá ser efectiva para un aula con cuarenta alumnos, ya que el modo de aprender de cada uno es diverso, al igual como cada uno de nosotros es desigual y esto tiene que ver con las experiencias previas, las capacidades ya desarrolladas, los conocimientos básicos adquiridos, los sentimientos y las emociones de cada uno.

Siendo para mi trascendental para la enseñanza, no solo la utilización de diferentes tipos de metodologías que a mi parecer son necesarias y muy importantes, sino el ver a los estudiantes como los constructores de su propio aprendizaje, promoviendo de esta manera una mayor gestión del aprendizaje por parte del alumnado siendo ahora ellos los protagonistas de la tarea educativa y el profesor un mediador, acompañante y orientador de este proceso. Para lo cual es muy importante la función motivadora que realice cada profesor por sus estudiantes, para así poder generar un interés por aprender, lo cual yo tengo en claro que es una ardua tarea y que para muchos lo que yo planteo puede sonar utópico e irreal, pero yo tengo fe en que se pude llevar a cabo y que de esta manera se puede lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, a pesar de la diversidad que pueda existir y de cómo sean los adolescentes en la actualidad, sin embargo no se puede dejar de tomar en cuenta, que cada nuevo aprendizaje se integra en los anteriores y que de esta manera se va haciendo posible la maduración de las capacidades, lo cual debe de ser muy importante para la planificación de una clase para cualquier profesor, ya que la construcción de los conocimientos debe ser en base a los conocimientos previos de los alumnos.

Finalmente quisiera terminar mi ensayo con la siguiente oración del gran científico Albert Einstein, la cual creo que es muy importante no solo para nosotros como futuros profesores sino también para nuestros futuros estudiantes.

“Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber.”

Albert Einstein

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación corresponde a un indicador con el cual se puede determinar la efectividad y el avance de los diversos procesos de enseñanza, aprendizaje y de formación de los estudiantes, asimismo permite al docente valorar su propio trabajo y reflexionar en torno a él, para así lograr reorientarlo y corregirlo en el caso que sea necesario, para que de esta manera se logren mejorar los procesos de enseñanza en el aula y se logre entregar un mejor aprendizaje a los estudiantes. Por lo que la calidad de la educación depende en gran medida de la rigurosidad de la evaluación, la cual no siempre resulta fácil, pero es siempre necesaria en el proceso de aprendizaje y enseñanza, ya que le entrega al profesor un mecanismo de autocontrol, que le permitirá regular y conocer las causas de los diversos problemas y obstáculos que pueden perturbar la enseñanza.

En la actualidad el proceso evaluativo que se lleva a cabo en las instituciones educativas a mi parecer, corresponde a un modelo principalmente de tipo cuantitativo más que a uno de tipo cualitativo. En donde la evaluación, corresponde a una serie de acciones que los docentes realizan de manera cotidiana en el aula, para averiguar el nivel de formación que han alcanzado sus estudiantes, reduciéndose de esta manera simplemente a los resultados arrojados por las pruebas. Estos resultados, si bien son importantes para conocer el grado de adquisición de ciertos conocimientos y habilidades, constituyen sólo uno de los elementos que forman parte de la evaluación en un sentido más amplio y que provoca una simplificación de la evaluación y que se observe como un proceso totalmente rígido y riguroso.

Sin embargo la evaluación no se debe de apreciar como un acto inflexible y con una exigencia desmedida, sino a mi parecer debe de poseer todos los criterios necesarios para poder medir los conocimientos de nuestros estudiantes, pero a la vez debe de saber colocarse en la realidad interna de cada uno de ellos, es decir debe dentro de su estructura presentar una cierta flexibilidad, la cual permita al docente comprender que la evaluación no solo debe de medir la cantidad de los conocimientos que posee un estudiante, sino también la calidad de estos conocimientos y a su vez el docente que la aplica debe de estar al tanto de las diferentes realidades internas de cada estudiante, tomando en cuenta que cada uno de ellos es un ente único con diferentes capacidades, problemas y condiciones sociales, lo cual en algún momento puede llegar a afectar su desempeño. Por esto mismo la evaluación no puede ser un sistema rígido e inflexible, sino todo lo contrario debe de ser un sistema más personalizado el cual nos permita medir el real desempeño de los alumnos, tomando en cuenta las diferentes situaciones que los pueden aquejar y que por esto mismo puede opacar en algún momento su aprendizaje, sus competencias y por ende su rendimiento.

De esta forma, los resultados de los pruebas deben de convertirse solo en un punto de partida de la evaluación no en la evaluación misma, para que así los docentes logren reflexionar en torno a sus prácticas evaluativas y a sus prácticas de enseñanza, de tal forma que aquello que se enseña en el aula sea significativo y promueva actitudes de compromiso, interés y responsabilidad en los estudiantes, lo cual conllevara a un aprendizaje significativo.

En conclusión para mí la evaluación debe de producir en los estudiantes las siguientes consecuencias;
- Consolidar y activar conocimientos previos.
- Ayudar a los estudiantes a seguir sus propios progresos y a desarrollar en ellos
mecanismos de autoevaluación.
- Motivar a la profundización de determinadas áreas del conocimiento.
- Estimular un sentido de superación.
- Influir en los estudiantes en sus diferentes maneras de retención y aplicación del material aprendido.

¿Cómo se aprende Ciencias?

El aprendizaje de las ciencias tiene como propósito la comprensión de conocimientos y conceptos básicos de las diversas disciplinas científicas acerca del mundo natural y tecnológico que nos rodea, logrando así la adquisición durante este proceso de determinadas habilidades intelectuales y conocimientos científicos.

Sin embargo a mi parecer la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias debe superar la simple descripción de diversos acontecimientos y experimentos, atreves de la estimulación en los alumnos de un “interés científico”, tarea que por supuesto no es fácil si nos proyectamos en la realidad actual, en donde cada profesor en su sala de clases tiene como mínimo cuarenta estudiantes, en donde cada uno corresponde a un ser individual con diferentes intereses, anhelos y aspiraciones a futuro. No obstante esto se puede lograr aproximando la ciencia y los conocimientos científicos a los propios intereses de los alumnos y a sus determinados contextos, provocando así que ellos participen de una manera activa en la construcción de su propio conocimiento. Para así lograr evitar que ellos vean a las ciencias naturales ya sea física, química o biología como materias de difícil comprensión, en donde para su estudio se requiere de una total memorización de los contenidos, logrando así por ende una no comprensión de la materia y una no asimilación de los conocimientos.

Cabe mencionar algo que para mi también es de suma importancia, que corresponde a que la enseñanza de las ciencias además de todo lo anteriormente dicho debe de pretender que los estudiantes ubiquen la situación del medio ambiente en el que están insertos dentro del contexto económico, cultural y político nacional en el cual estén situados, para así poder lograr la resolución de conflictos y problemas ya sean sociales como medio ambientales, los cuales cada día son más complejos y demandantes de recursos del saber, siendo así clara la necesidad de una formación científica básica para toda la ciudadanía. Además los estudiantes al relacionar sus prácticas cotidianas, problemas y preocupaciones con la situación nacional actual, podrán entender de una mejor manera el como actuar para la conservación de su propio medio ambiente, de manera respetuosa y cuidadosa, logrando por ende darse cuenta que el medio ambiente corresponde al soporte de la vida, el cual por primera vez en la historia, exhibe situaciones de riesgo global.

En último lugar se debe de entender que el criterio básico para la selección y organización del curriculum en las ciencias naturales, corresponde a que la ciencia es un conocimiento sobre el mundo, el cual para ser significativo debe de conectarse con las experiencias y contextos vitales de los alumnos. Siendo así el punto de partida para el aprendizaje la curiosidad, las ideas propias e intuiciones de los estudiantes, es decir nadie llega a la ciencia con la mente en blanco, ya que antes de recibir una instrucción formal los alumnos ya se han formado ideas propias acerca de cómo funciona la naturaleza, han hecho observaciones y probablemente han sacado conclusiones de sentido común. Por lo que el punto de llegada del aprendizaje de las ciencias, no corresponde a la mayor cobertura en cuanto a materia de una disciplina determinada, sino a la comprensión de ciertos conceptos y principios fundamentales de las ciencias, sus modos de proceder y la capacidad de aplicarlos correctamente.